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							|  |  |  | * BD2 - exercice 4 - Jury | 
					
						
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							|  |  |  | Histoire et techniques libres. Voici mon projet de fin d'année en BD2 à | 
					
						
							|  |  |  | Saint Luc de | 
					
						
							|  |  |  | [[/index.php/tag/Bruxelles][Bruxelles]].Cette fois | 
					
						
							|  |  |  | ci, les professeurs ont eu tout le loisir de voir l'avancement de mes | 
					
						
							|  |  |  | planches comme ils le souhaitaient. | 
					
						
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										 |  |  | Je leur ai également fait remarquer que je n'avançais | 
					
						
							|  |  |  | pas vite car je m'occupais en même temps de contrats rémunérés pour une | 
					
						
							|  |  |  | couverture de roman fantasy et un design de site immobilier italien. | 
					
						
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										 |  |  | [[https://tykayn.fr/wp-content/uploads/i/2009//07juillet/10_BD2_bd_jury/page1.jpg][https://tykayn.fr/wp-content/uploads/i/2009//07juillet/10_BD2_bd_jury/thumb/page1.jpg]] | 
					
						
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							|  |  |  | (la suite contient du spoil de ces 6 pages) | 
					
						
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							|  |  |  | C'était aussi l'occasion d'utiliser Blender pour | 
					
						
							|  |  |  | faire des décors. | 
					
						
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										 |  |  | Je voulais raconter une histoire autour du son | 
					
						
							|  |  |  | (surtout de l'oreille interne, parce que j'aime bien dessiner des choses | 
					
						
							|  |  |  | qu'on ne voit pas tous les jours) et dépeindre un personnage | 
					
						
							|  |  |  | antipathique et aigri, mais qui le serait pour une vraie raison, dans | 
					
						
							|  |  |  | une ambiance pas burlesque pour changer, avec un vrai fond d'inspiration | 
					
						
							|  |  |  | de la vraie vie de cette année. | 
					
						
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										 |  |  | Ce personnage n'est pas moi, et je n'ai jamais été | 
					
						
							|  |  |  | attaqué par un pétard. | 
					
						
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										 |  |  | Pour le jury j'ai voulu montrer plusieurs faces de ce | 
					
						
							|  |  |  | que je peux produire. Les professeurs m'ont dit qu'il aurait été mieux | 
					
						
							|  |  |  | d'utiliser un seul style, et d'en simplifier les contours comme je l'ai | 
					
						
							|  |  |  | fait en première page. | 
					
						
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										 |  |  | On m'a fait remarquer dans la classe que cette | 
					
						
							|  |  |  | histoire avait beaucoup de points communs avec | 
					
						
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										 |  |  | [[/2009/03/16/BD2-Exercice-3-Traumatisme][celle des | 
					
						
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										 |  |  | cérébrolésés]]. Cépafaux, le principe est le même: on suit un personnage | 
					
						
							|  |  |  | traumatisé qui nous fait partager une partie de sa vie à la première | 
					
						
							|  |  |  | personne. | 
					
						
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										 |  |  | Cependant, cette fois, le personnage n'est pas seul | 
					
						
							|  |  |  | au monde, il a même une compagne qui l'aime; et bien que ça ne soit pas | 
					
						
							|  |  |  | évident, on peut deviner un fond de gentillesse au personnage derrière | 
					
						
							|  |  |  | sa carapace affective. | 
					
						
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										 |  |  | Aussi, son rejet de l'autre n'est pas clairement la | 
					
						
							|  |  |  | conséquence de son accident. Les scènes qui lui sont désagréables le | 
					
						
							|  |  |  | sont par sa propre interprétation. | 
					
						
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										 |  |  | Les profs ont trouvé que c'était du très bon, et que je m'étais plutôt | 
					
						
							|  |  |  | bien démerdé pour faire comprendre, même si on a jamais vu de salle | 
					
						
							|  |  |  | insonorisée avec des morceaux de mousse découpés, que dans cet endroit | 
					
						
							|  |  |  | là il y avait un calme certain. (parce que j'avais exagéré les | 
					
						
							|  |  |  | onomatopées, et que d'un coup elles disparaissaient) | 
					
						
							|  |  |  | 
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							|  |  |  | Les membres du jury (des pros de la BD) ont trouvé | 
					
						
							|  |  |  | certains passages très réussis, et même si ils n'étaient pas d'accord | 
					
						
							|  |  |  | pour dire si c'était bien ou pas que j'aie utilisé plusieurs styles, ils | 
					
						
							|  |  |  | ont dit qu'il y avait à creuser comme nous le rappelle à chaque cours | 
					
						
							|  |  |  | notre prof de scénario entre deux "euuuuuuuuuuuh" , "faut creuser le | 
					
						
							|  |  |  | potentiel" qui rappelons-le, est l'une des grandeurs définissant l'état | 
					
						
							|  |  |  | électrique d'un point de l'espace. Son unité est le | 
					
						
							|  |  |  | volt. | 
					
						
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										 |  |  | Hum. | 
					
						
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										 |  |  | La thématique du bruit, omniprésente, est traitée | 
					
						
							|  |  |  | comme inhérente à la vie. On ne peut y échapper tout comme un être | 
					
						
							|  |  |  | vivant ne peut fuir la vie qui le compose. | 
					
						
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										 |  |  | La mort ne serait pas une solution, puisque qu'elle | 
					
						
							|  |  |  | ne supprimerait pas le bruit en gardant la vie. | 
					
						
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										 |  |  | _Voici en quelque sorte ce qui se cache derrière | 
					
						
							|  |  |  | cette histoire:_Il y a certaines choses pas toujours | 
					
						
							|  |  |  | agréables avec lesquelles on ne peut que vivre tant qu'on se les cache, | 
					
						
							|  |  |  | et leur tourner le dos ou les fuir ne rendra jamais notre vie meilleure, | 
					
						
							|  |  |  | il faut savoir faire face et aller au delà pour enfin avancer... | 
					
						
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										 |  |  | et reprendre une activité normale, comme diraient les | 
					
						
							|  |  |  | Guignols. | 
					
						
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